"Erwerb, Speicherung, Verwertung u" von Englische Sprache Übersetzen
【 Deutsche Sprache 】
Erwerb, Speicherung, Verwertung und Nutzung von Informationen; und soziale/emotionale Strategien ermöglichen den Lernenden einen besseren Zugang zur Sprache.
In den 1980er Jahren begann die heimische Forschung zu englischen Lernstrategien. Liu Dandan (2002) studierte die Lesestrategien, die von College-Englischmajors verwendet werden und zeigte, dass Chinesisch-Englischlernende häufiger Lesestrategien verwenden, insbesondere für Vokabelkenntnisse, Skimming und Skimming, und viele Strategien sind eng mit dem Leseniveau verbunden. Meng Yue (2004) führte Englisch-Lesestrategietraining für Studenten durch, und die Ergebnisse zeigten, dass (1) Strategieunterricht sehr hilfreich war, um das allgemeine Englischverständnis der Schüler zu verbessern; (2) Strategieunterricht hatte unterschiedliche Auswirkungen auf die Fähigkeit der Schüler, die vier Arten von Leseverständnisfragen zu beantworten, und Strategieunterricht verbesserte die Fähigkeit der Schüler, den Hauptinhalt des Textes zu verstehen, die Bedeutung von Wörtern abzuleiten und umfassende Argumentation zu bilden. Es hatte jedoch keinen Einfluss auf die Fähigkeiten der Schüler, Details und Fakten zu finden; (3) Strategietraining kann das Lesen der Schüler flüssiger machen und ihre Lesegeschwindigkeit verbessern. In ihrem Buch "English Learning Strategies" weisen Cheng Xiaotang und Zheng Min darauf hin, dass Englisch-Lernende im Junior- und Senior-Gymnasium zwar spontan Sprachlernstrategien entwickeln können, sie jedoch nicht in der Lage sind, ohne die Anleitung der Lehrer systematisch Englischlernstrategien zu entwickeln und anzuwenden. Daher ist es für Lehrer besonders wichtig, Lesestrategien zu vermitteln. Der Unterricht der Lehrer in Lesestrategien wirkt sich auch auf den Erwerb der Schüler aus.
Es ist notwendig, Lesestrategien im Detail zu studieren und den Studierenden ein langfristiges, geplantes Lesestrategietraining zu bieten. Auf Basis dieser Forschung hoffe ich, den aktuellen Stand der Lesestrategienutzung
【 Englische Sprache 】
acquisition, storage, exploitation and use of information; and social/emotional strategies allow learners better access to language.
In the 1980s, domestic research on English learning strategies began. Liu Dandan (2002) studied the reading strategies used by college English majors and showed that Chinese English learners use reading strategies more often, especially for vocabulary skills, skimming and skimming, and many strategies are closely related to reading level. Meng Yue (2004) conducted English reading strategy training for students, and the results showed that (1) strategy teaching was very helpful in improving the students' general understanding of English; (2) Strategy teaching had different effects on students' ability to answer the four types of reading comprehension questions, and strategy teaching improved students' ability to understand the main content of the text, derive the meaning of words, and form comprehensive reasoning. However, it did not affect students' ability to find details and facts; (3) Strategy training can make students' reading smoother and improve their reading speed. In her book" English Learning Strategies" Cheng Xiaotang and Zheng Min point out that although English learners in junior and senior high schools can spontaneously develop language learning strategies, they are unable to systematically develop and apply English learning strategies without teacher guidance. Therefore, it is particularly important for teachers to teach reading strategies. Teachers' teaching of reading strategies also has an impact on students' acquisition.
It is necessary to study reading strategies in detail and to offer students a long-term, planned reading strategy training. Based on this research, I hope the current state of reading strategy use