Online-Übersetzung

【 Deutsche Sprache 】
2.1 Analyse von Fragebögen für Studierende
2.1.1 Ergebnisse des Schülerfragebogens
Der Fragebogen richtete sich hauptsächlich an 210-Schüler in drei Klassen des Gymnasiums des Autors, und der Fragebogen untersuchte hauptsächlich den Erwerb englischer Lesestrategien durch Mittelschüler. Die Ergebnisse der 217 validen Fragebogendaten werden wie folgt zusammengefasst.
2.1.2 Analyse der Ergebnisse des Fragebogens
Tabelle zur Analyse der Ergebnisse des Fragebogens
A.Absolut B.Normalerweise C.Manchmal D.Completely no
1.Ich kann Skimming verwenden, um die Hauptidee eines Artikels schnell zu erfassen.
2.Ich kann die Methode der Suche nach detaillierten Informationen in einem Artikel verwenden, um wichtige und spezifische Informationen in dem Artikel zu erhalten.
3.Ich kann die Hauptidee eines Artikels basierend auf Schlüsselwörtern oder die Hauptidee jedes Absatzes im Artikel zusammenfassen.
4.Nach jeder Lektüre fasse ich die Methoden und Gewinne zusammen und überprüfe, ob mein Lesezweck erreicht wurde. 3% 10% 77% 10%
5.Wenn ich einen Artikel erhalte, werde ich zuerst auf den Titel des Artikels achten und dann den allgemeinen Inhalt des Artikels basierend auf dem Titel vorhersagen.
6.Ich fasse die Lesefähigkeiten zusammen, die ich erlernt oder genutzt habe und setze sie flexibel in meiner nächsten Lektüre ein.
7.Ich kann auf Pronomen in einem Artikel achten, wie es, sie, dies, und den Kontext verwenden, um zu bestimmen, auf welche Informationen sich das Wort im Artikel bezieht.
8.Ich kann durch einen Artikel einige spezifische Informationen im Artikel lesen, wie z.B. die Sicht des Autors. 20% 30% 35% 15%
9.Ich unterteile die Struktur eines Aufsatzes bewusst nach dem Hauptinhalt jedes Absatzes, wenn ich ihn lese.
10.Ich weiß, wie man die Bedeutungsgruppen teilt und den Text nach den Bedeutungsgruppen liest.
11.Nachdem ich eine Vorhersage über die Hauptidee eines Artikels gemacht habe, werde ich meine Vorhersage beim Lesen testen, um zu sehen, ob sie korrekt ist.
12.Während d
【 Englische Sprache 】
2.1 Analysis of questionnaires for students
2.1.1 Results of the student questionnaire
The questionnaire was mainly aimed at 210-year students in three classes of the author's grammar school, and the questionnaire mainly examined the acquisition of English reading strategies by secondary students. The results of the 217 valid questionnaire data are summarized as follows.
2.1.2 Analysis of the results of the questionnaire
Table analysing the results of the questionnaire
A.Absolut B.Normally C.Sometimes D.Completely no
1.I can use skimming to quickly capture the main idea of an article.
2.I can use the method of searching for detailed information in an article to get important and specific information in the article.
3.I can summarize the main idea of an article based on keywords or the main idea of each paragraph in the article.
4.After each reading, I summarize the methods and benefits and check if my reading purpose has been achieved. 3% 10% 77% 10%
5.When I receive an article, I will first pay attention to the title of the article and then predict the general content of the article based on the title.
6.I summarize the reading skills I have learned or used and use them flexibly in my next reading.
7.I can pay attention to pronouns in an article, how to use it, them, this, and context to determine what information the word in the article refers to.
8.I can read through an article some specific information in the article, such as the author's view. 20% 30% 35% 15%
9.I consciously divide the structure of an essay according to the main content of each paragraph when I read it.
10.I know how to divide the meaning groups and read the text by meaning groups.
11.After making a prediction about the main idea of an article, I will test my prediction while reading to see if it is correct.
12.During d