Online-Übersetzung

【 Deutsche Sprache 】
Frage 19 ergab, dass mehr als die Hälfte der Schüler beim Lesen eines Textes Erfolgsgefühle verspüren würde. Die andere Hälfte der Schüler hatte kein Vertrauen in das Lesen von Englisch und genoss nicht die Freude, die das Lesen ihnen bringt. Die Schüler müssen verschiedene Wege finden, um ihre Lesefähigkeiten zu verbessern und Spaß am Lesen zu haben.
Durch Frage 20 fanden wir heraus, dass nur 15% der Schüler Rat von ihren Lehrern oder Klassenkameraden einholen würden, wenn sie Probleme oder Schwierigkeiten beim Leselernen hatten, und die meisten Schüler entschieden sich, sich selbst damit auseinanderzusetzen. Lehrer und Klassenkameraden um uns herum sind die nützlichsten Ressourcen in unserem Lernen.
Die Autorin wählte 15-Studierende aus den Studierenden aus, die den Fragebogen erhielten, um Interviews durchzuführen, und entwarf insgesamt zehn Fragen Interviewinhalte, einschließlich der grundlegenden Lesesituation der Schüler, des Lesestils, der Verwendung der Lesestrategie usw. (siehe Anhang II für die Interviewfragen)
2.2.1 Ergebnisse des Interviews und Diskussion
Die Ergebnisse der Interviews sind wie folgt zusammengefasst.
Zunächst kannten die Schüler einige Lesestrategien, konnten diese aber nicht flexibel im eigentlichen Leseprozess einsetzen. Einige Studenten in den Interviews dachten, dass sie zwar wussten, dass Lernstrategien gut zum Lesen von Texten seien, sie aber nicht wussten, wie sie sie verwenden sollten oder wann sie sie verwenden sollten. Einige Schüler glauben, dass das Lesen von Englisch nur notwendig ist, um die Hauptidee des Textes zu verstehen und mehr Wortschatz zu sammeln, und dass Lesefähigkeiten nicht wichtig und zu kompliziert sind, und dass ihre falsche Verwendung kontraproduktiv sein kann. Einige Schüler dachten, dass sie zwar wussten, dass Lesestrategien gut zum Lesen seien, sie aber nicht wussten, wie sie sie anwenden sollten oder wann sie sie anwenden sollten. Einige Schüler glauben, dass das Lesen von Englisch nur so lange ist, wie
【 Englische Sprache 】
Question 19 showed that more than half of the students would feel successful reading a text. The other half of the students had no confidence in reading English and did not enjoy the joy that reading brings them. Students need to find different ways to improve their reading skills and have fun reading.
Through question 20, we found that only 15% of students would seek advice from their teachers or classmates if they had problems or difficulties learning to read, and most students decided to deal with it themselves. Teachers and classmates around us are the most useful resources in our learning.
The author selected 15-students from the students who received the questionnaire to conduct interviews and designed a total of ten questions interview content, including the students' basic reading situation, reading style, use of reading strategy, etc. (see Annex II for interview questions)
2.2.1 Results of the interview and discussion
The results of the interviews are summarized as follows.
At first, the students knew some reading strategies, but could not flexibly use them in the actual reading process. Some students in the interviews thought that while they knew learning strategies were good for reading texts, they didn't know how to use them or when to use them. Some students believe that reading English is only necessary to understand the main idea of the text and gather more vocabulary, and that reading skills are not important and too complicated, and that their incorrect use can be counterproductive. Some students thought that while they knew reading strategies were good for reading, they didn't know how to apply them or when to apply them. Some students believe that reading English is only as long as